游戏观察记录单（马雯婷）

游戏区域

美工区

游戏主题

美工：柿柿如意

观察地点

大2班

观 察 者

马雯婷

环境观察:看到的……

（围绕观察要点，记录和评估看到的游戏环境。）

1、区域设置是否科学合理？

设置科学合理，美工区材料丰富，工具种类繁多

2、       材料的种类、数量是否能满足儿童创造的需求？如何分类整理？

能满足幼儿需求，提供了树枝、剪刀、记号笔、马克笔、胶水、KT板、样板图......

3、环境中，您看到了哪些游戏表征现象？

幼儿的作品陈列在架子上以及墙上

4、环境中，呈现了哪些支持幼儿学习的策略？

给幼儿提供适宜的工具以及样板图，给幼儿设置情境任务支持幼儿的学习。

游戏行为观察：看到和听到的……

（围绕年龄段观察要点，观察1位或1组孩子的游戏，记录真实言行。）

1、游戏有无计划？有无命名主题？是事先命名？

游戏名为柿柿如意，事先和幼儿一起命名。幼儿清楚知道自己今天要完成的美工作品内容。

2、游戏中幼儿有哪些行为？

（如：描述、思考、交流、技能等）

有无合作协商？有无冲突解决？

幼儿先用笔绘画柿子，用剪刀沿着轮廓线将其剪下；再用剪刀剪篮子，将纸条拼装成篮子贴在KT 板上，幼儿会思考该如何做篮子。用纸条横着贴一条再竖着贴一条，一步步拼装，每个幼儿都很专注地完成自己的作品。

3、游戏中教师有哪些介入行为？（如：主/被动介入、发展技能、引导解决）

装柿子的篮子拼装有些困难，一开始幼儿有点无从下手，教师主动介入，引导幼儿仔细观察篮子的构成，了解步骤，采用横竖交叉的形式做篮子。

具体描述：

幼儿：我的柿子画得好看么？

我的柿子是用剪刀沿着线剪下来的，接下来要做篮子了。这个篮子有点难，怎么做？

师介入：你可以数一数，篮子需要多少长条，你可以试着剪一剪，再拼一拼。幼儿将卡其色的纸条剪成长条，一开始剪纸剪到一半就不动了，后来在老师的引导下知道要一剪剪到底就可以变成长条了。

幼儿将长条拼成篮子，有的幼儿拼了两条横线的篮子，有的幼儿拼了三条线的篮子。

基本到活动结束，三个幼儿已将篮子全部完成，准备将树枝固定在KT板上，用了白胶发现树枝固定不了，需要使用热熔胶枪。

活动结束后，作品完成一半，点评环节引导幼儿在课后自由活动继续完成。

识别：发现的……

（请用关键词列出儿童的学习与发展现状）

回应：还可以做……

（从哪些方面给予儿童学习的支持）

积极尝试；

主动参与；

爱惜物品；

自信专注；

有计划有步骤；

勇于探索

1、                      1、在制作篮子时，篮子是重难点，如何将长纸条拼装成篮子，可以做一份步骤图展示，这样便于幼儿更加直观清晰地知道步骤。

/2. 2、在树枝的固定上提供热熔胶枪和厚手套，

    注意使用安全。