案例分析：我是复制高手（陈芸）

案例分析：我是复制高手

无锡市康桥丽景幼儿园  陈芸

案例实录：

活动中，幼儿感知、理解了“把东西做的一模一样就是复制”意思，便在教室中寻找“复制品”，丁洪斌说“我找到了作品墙上，我们每个人的作品袋都是一样的，就是复制。”宇森也不甘示弱“你看我们的门背后的区角牌，也是复制的东西啊……”孩子们争先恐后的介绍着自己找到的“复制”，投入在寻找的快乐中。倪雯茜说“我也想试试用桌上的材料做出一模一样的复制品！”于是，一场“复制高手”的游戏比赛就开始了，幼儿用彩纸、剪刀、橡皮泥、刻板、复写纸等，制作“复制品”，有的用橡皮泥刻出一样的大灰狼；有的用彩纸折叠，剪出了一抹一眼的花朵；有的两两合作，一个做表演者，一个做挑战者，尝试复制对方的动作；有的用复写纸一下子复制除了很多的图案……玩的不亦乐乎，争抢者做“复制高手”。

分析与反思：

随着社会科技水平不断发展，人们越来越追求速度。而复制正好满足了人们对时间的追求，从工厂里流水线上大批量的产品复制到复印机、传真机、电脑复制、再到生物克隆……无不显示出人们追求简捷和保留原汁原味的需求趋向 。

如何让幼儿发现生活中无处不在的复制现象，并感受复制方法给人们带来的便利呢?我们利用科学活动，将复制与游戏融合，设计了“复制高手”的游戏。先通过说一说、找一找教室中的“复制”，进一步感知“复制”的含义，再到游戏“复制高手”利用各种材料，制作“复制品”，然后在同伴中相互评价，选出最最厉害的“复制高手”，给予奖励，幼儿在此游戏情景中，利用简单的材料想出各种复制、克隆的方法，通过实际操作，体验简单的复制方法、了解和关注复制现象，从而激发幼儿继续探索的欲望，了解各种复制现象，尝试最简单的复制方法，并感受它给人类生活带来的便捷。

幼儿喜欢玩游戏，“玩”的重要特点是轻松愉快和自主性强，孩子们在玩中接受潜移默化的教育，接受知识也变得容易起来。陈鹤琴先生说：“幼稚园应当采用游戏的教法去教导儿童，儿童总是喜欢游戏的，而且他们在游戏时候会忘了自己，用全部的精神去做他的游戏。名义上虽说是游戏，但所学的确是很好的学问，很好的东西。”幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，幼儿在教师的有意识指导下，在与教育情景相互作用中获得有益经验和身心健全发展的教育。而这时的环境已不再是老师主宰和审美的田地了，它是孩子们发挥创想和展示的地方，使孩子们获得知识、启发的另一个老师。在与环境的互动中孩子们发表着自己的见解，环境正越来越成为促进幼儿学习和巩固知识的一个良好的教育手段。

在进行科学活动时，教师有意识地创设讨论交流和争论的空间，让孩子充分说出自己的发现、探索方法、过程，是培养幼儿科学素质的快径。通过交流不仅调动了幼儿的思维，还培养了幼儿的创新精神，在讨论中，儿童的认识水平也得到提高，根据已获得的经验，再提出自己新的问题，新的发现，激发幼儿进一步探索。

科学游戏化是一种精神和态度，是一种思考方式和方法，幼儿在游戏化的科学活动中，能够更多地感受到科学的乐趣，保持和激发幼儿对科学的强烈好奇心；幼儿像“做游戏”一样“做科学”，获得的不仅是理解内化了的知识经验，而且还能获得科学的思考方式、科学的态度和精神。