游戏观察记录单（马雯婷）

游戏区域

建构区

游戏主题

秋天的小树林

观察地点

中2班

观 察 者

马雯婷

环境观察:看到的……

（围绕观察要点，记录和评估看到的游戏环境。）

1、区域设置是否科学合理？

区域设置有些分散，马路一块，树林一块，乐高树林一块

2、       材料的种类、数量是否能满足儿童创造的需求？如何分类整理？

能满足幼儿需求，提供了计划纸、笔、清水积木、自制的马路跑道、乐高积木......

3、环境中，您看到了哪些游戏表征现象？

幼儿画得计划建构图张贴在墙上。

4、环境中，呈现了哪些支持幼儿学习的策略？

墙面有提供各种各样的树林，幼儿关于搭建树林的一些表征，以及提供纸笔供幼儿做计划。

游戏行为观察：看到和听到的……

（围绕年龄段观察要点，观察1位或1组孩子的游戏，记录真实言行。）

1、游戏有无计划？有无命名主题？是事先命名？

导入环节，介绍游戏名称：秋天的小树林，并介绍了新材料，美工区幼儿制作的小树，可以用在建构区。

2、游戏中幼儿有哪些行为？

（如：描述、思考、交流、技能等）

有无合作协商？有无冲突解决？

一幼儿开始时在马路上搭建，后来搬到清水积木区搭建，两人一开始无交流，后来当积木倒塌时，两人能相互交流，协商搭建。

3、游戏中教师有哪些介入行为？（如：主/被动介入、发展技能、引导解决）

教师基本无介入

具体描述：

一幼儿（魏方信）先到小白桌上画建构计划图，计划图完成后开始搭建房屋。在房屋搭建时，幼儿选取了离架子比较近的一边，把拿到的积木往高处堆砌。堆到一半时，积木都倒塌了，这时另一名幼儿（魏志文）原本在另外的区域搭马路了也到垫子上一起来搭，他把所有的马路依次排列好，并进行了围拢；搭建过后和魏方信小朋友一起搭建起了建筑物，把清水积木往高处堆砌，两人前后都因为碰到积木把积木都弄倒了。

识别：发现的……

（请用关键词列出儿童的学习与发展现状）

回应：还可以做……

（从哪些方面给予儿童学习的支持）

专注力

不言失败，倒了也不气馁，继续搭建

1、       1、在建构技巧上教师可以在平时做一些相关

的扩充，在搭建时明确搭建的主要材料和辅助 助材料，让幼儿做到心中有数，另外辅助材

料的类型可以提供丰富一些。

2、语言表达方面可以平时多让幼儿交流，在

搭建时可以相互商量，一起合作。